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對山東省聊城市小學體育師資現狀的研究

來源: 樹人論文網 發表時間:2020-09-07
摘要:我國一直將體育教育作為關注的重點,隨著我國新課改的不斷深入,小學體育教育變得愈加重要,對于體育課程建設者與開發者的體育教師的要求也越來越高。所以對逐步提高小
職稱論文發表

  摘要:我國一直將體育教育作為關注的重點,隨著我國新課改的不斷深入,小學體育教育變得愈加重要,對于體育課程建設者與開發者的體育教師的要求也越來越高。所以對逐步提高小學體育教師素質,加強教育交流一體化,進一步促進小學體育教育良性發展問題刻不容緩。

田徑

  本文源自田徑,2020(09):62-63.《田徑》(月刊)創刊于1981年,是由中國田徑協會;中國體育報業總社主辦。體育刊物,主要介紹田徑運動知識,報道重要比賽活動。主要欄目:教學園地、教練員天地、行家指點、百家爭鳴、運動醫療站、專家營養專欄、田徑排行榜、讀者俱樂部。

  學校體育一直以來都是學校教育的重要組成部分,是學校教育塑造學生身心全面健康發展的重要途徑。體育師資的良性發展對促進學生身體形態正常發育,養成正確的身體姿態,全面發展體能,提高技能水平,提高對外界的適應能力和對疾病的抵抗力,促進德,智,美全面發展具有重要的作用。現階段我國小學體育師資隊伍的發展存在著諸多缺點,如在教師數量,教師性別比例,教師學歷水平以及科研能力等均呈現了不理想的發展趨勢。本文以聊城市東昌府區小學體育教師為例,對小學體育師資現狀進行調查分析研究,提出相關的師資隊伍建設的參考建議,希望對山東省聊城市東昌府區小學體育教育發展做出自己的一點貢獻。

  一、現狀分析

  (一)師資結構

  經調查問卷顯示,在調查的17所小學中,小學體育教師的數量一共96名,學生數量達到了1491名,師生比例15.6:1,這樣一來會出現明顯的師生比例失調,不利于體育教學工作的開展。

  (二)課程結構

  筆者實地走訪了聊城市東昌府區的小學,旁聽了小學的體育課程,發現現階段的體育課程還局限于傳統部分的教與學,沒有落實好新課程改革下“以學生為本”的教學觀念。體育教學過程應該是一個多目標、多層次、多形式的過程,很多小學基本還是跑跑步,做做操的固定化教學方式。枯燥的教學方式、體育教學觀念的滯后直接性地影響了學生對體育教學的認識,甚至會使學生喪失對體育課的興趣與愛好,進而難以培養學生在生活中吃苦耐勞,勇于拼搏的精神,最終不能樹立終身體育的思想觀念。小學體育教師應該根據體育教學目標,課程教材的特點以及學生的實際情況因材施教,以此正確落實學生的全面發展,培養學生終身體育意識作為自身的教學目標。

  (三)學歷職稱

  小學體育教師學歷普遍不高,制約學歷晉升的關鍵因素是體育教師的專業能力,體育教師的專業要教會學生的不僅僅是技能,更應該具備傳授理論知識的能力。在科學技術日新月異發展的今天,作為一名體育教師絕對不能僅僅固守自己的知識,應該在現有知識和經驗的基礎上了解與體育有關的新發展動態,以此掌握最新的知識,符合時代發展的要求。由于體育一直以來都是一門交叉型的學科,所以這要求體育教師要承擔與此相關的學科知識,比如解剖學理論知識、生理學理論知識、生物化學知識、體育發展史與體育訓練方法的知識等等,小學體育教師的學歷偏低,專業能力較弱,這與師資隊伍專業能力建設和學校不重視體育教學方面的專業能力密切相關。

  (四)自身職業滿意度

  體育教師對待自身職業滿意度不高是體育教師的職業倦怠感的反映。小學體育教師對自己的職業出現倦怠感來自體育教師的數量缺乏,工作對象多,導致小學體育教師的工作負荷加重,工作量增加,工作任務繁重,而且工資待遇問題常年處于較為平穩的低收入,加上工作環境的單一化,小學體育教師的職業滿意度自然不高。

  二、結論

  1.師資結構比例嚴重失衡,現階段師生比例失調

  2.課程結構單一,沒有突出學生的主體地位。

  3.體育教師的專業能力較弱,普遍學歷水平偏低。

  4.體育教師對自身的職業滿意度較低。

  三、建議

  (一)改善師資現狀的結構

  要改善師資現狀的結構可以從以下方面入手:第一,增加體育教師的數量。擴大對小學體育教師的招聘力度,為一個學校的體育師資建設隊伍注入新鮮的活力,但同時應注重對體育教師基本理論知識能力的考察;第二,均衡體育教師資源的性別比例。由于現階段小學體育教師多為男性,這使得小學體育教師的性別比例嚴重失衡,建議小學招聘制度可以傾向于女性教師,同時增強了體育教學的美感。

  (二)樹立以學生為主體的教學觀念

  鼓勵游戲法與競賽法教學,為培養學生的創新精神與能力,體育教師可以在每節課或者每個單元教學中,安排一些創新環節的教學活動,比如在學生掌握了基礎的技術方法后,讓學生在此基礎上去創新想象出新的練習方式與方法,小組討論探究合作式學習。

  (三)加強理論知識的學習,鼓勵進修

  學校在培養體育教師理論專業知識能力的同時也應該給體育教師一個開放學習的空間,比如鼓勵教師的進修,創辦體育教師的科研比賽,開展校與校之間科研報告會等等,借此以提高教師的科研能力。

  (四)提升自身教育事業的滿意度

  在教師職業感方面,建議學校領導增加對體育教師的關心,多組織一些體育教師的活動,這樣一來通過提升自身教育事業的滿意度不僅可以提升體育教師對自己職業的歸屬感,也可以間接地提升小學體育教師的多元化知識水平,進而提升學校整體的教育水平。

  參考文獻:

  [1]吳龍.21世紀高校體育師資的培養[J].南京體育學院學報,2005,19(3):117-119.

  [2]車志宏.小學體育教師現狀及影響因素的研究[J].陰山學刊,2006(3):69-71.

  [3]陳黎明?張大勇:《高校體育教師師資建設長效機制研究》,《工業技術與職業教育》2016(6):68-69.

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